Оборудование предметно-пространственной среды групп
Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых — от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т. Мы, педагоги, стремились создать в группе условия для совместной деятельности детей и взрослого, для самостоятельной деятельности воспитанников, учитывая особенности развития каждого ребенка. В связи с этим, создавая развивающую среду в старшей группе, я, прежде всего, определила:.
 - Copy 1.jpg "муниципальное дошкольное образовательное учреждение")
Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Организация развивающей предметно — пространственной среды в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду.
Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Разработчик проекта: Педагог-психолог Таджибова Э. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад г.
